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《孙权劝学》教学设计  

2014-04-28 21:11:59|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时  间 2014年3月21日             

地  点 上杭三中

授 课 人  龙岩莲东中学  谢富棠 

学习目标  1.掌握常用的文言词语,能正确翻译课文。

2.朗读、品味人物语言,理解文意并有自己的感悟。

学习重点  积累文中重要的文言词语,把握文意

学习难点  品味人物语言

学习准备  课前自主学习

学习方法  指导自主、合作、探究学习

学习过程

 

流  程

教师活动

学生活动

设计意图

 导入新课

  明确学习目标

导入:请学生根据预习时所查资料,简要介绍课文中出现三个人物。

 

出示学习目标:

① 掌握常用的文言词语,能正确翻译课文。

② 品味人物语言并有自己的感悟。

简介文中人物,认识名人,明确学习目标。

 

文中三个名人学生较陌生,通过了解,提高阅读兴趣也有助于课文学习

检查自主学习情况

 

 

指导学生小组合作交流,解决自主学习中遇到的问题,要求积累重要文言字词。

 

教师解疑,疏通文意

 

 

 

分小组检查自主学习情况。读准字音,组内交流,翻译、识记重点文言字词。

 

 

积累文中重要的文言词语,把握文意。

 

 

 

检测文言知识积累情况

检测学生文言词句掌握的情况(分四部分内容,进行小组竞赛)

 

 

 

 

小组竞赛,检验自己对文言词语的掌握情况

促进学生高效学习,提高学生识记能力

整体感知

指导学生概括文章内容、识记成语:

内容:孙权劝吕蒙学习,吕蒙有了很大进步,得到鲁肃的称赞。

成语:吴下阿蒙、刮目相待

概括文章内容,整体感知课文内容,识记两个成语

 

 

训练概括理解能力

品味人物语言,探究课文内容

1.指导学生自读、互读人物语言,读出语气,把握情感。

例:“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这是孙权结合自己的切身体会教育吕蒙,应读得语重心长,言辞恳切。

 

2.请四个组推荐同学朗读并指出朗读的语气或情感

 

(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”——孙权劝说的语气是________________的。(坚决)

(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。”——吕蒙找借口推辞,孙权内心________________。(不悦和责备)

(3)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”——看到吕蒙的变化如此之大,鲁肃_______________。(十分惊奇、赞叹)

(4)“大兄何见事之晚乎!士别三日,即更刮目相待。” ——表现了吕蒙为自己的进步____________。(深感自豪)

 

 

3.集体朗读

 

 

自由朗读、组内互读、小组竞读,理解句子含义,读出语气,读写结合。

提高学生的朗读能力、理解句子的能力,提高学生合作、探究能力。

小结

 

 

 

思考:吕蒙从不学到学有所成,这一变化给你什么启示?

(1)开卷有益,读书可以改变人生。

(2)一个人即使基础差,只要端正学习态度,加上后天努力,就能提高水平。

 

小结:用“书籍是人类进步的阶梯——高尔基”这句话与学生共勉。

 

深入理解课文,谈自己的感悟

 

 

 

 

让学生明白“读书”的重要作用。

 

 

拓展延伸

 

1.阅读两篇短文,谈谈给你的启示

《师旷论学》  活到老,学到老。告诫人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。

《傅永发愤读书》  知道自己的不足之处后,然后刻苦努力,就能够有所成就。

 

2.收集名人学习的故事,如《孟母断织》、《凿壁借光》、《囊萤映雪》等。

 

完成拓展阅读,了解更多有关读书的故事

扩大阅读面,了解名人读书经历,提升语文素养。

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